Punktlista gruppuppgift delaktighet

Syftet med vår uppgift är att möta ny kultur genom att Skypa tillsammans med en klass i en svensk skola i ett annat land. Eleverna tränas i att lyssna, diskutera samt att samarbeta med varandra. Utöver detta får eleverna övning i läsförståelse, skrivkunskap och muntliga diskussioner.  Eleverna får en ökad motivation av att träffa nya personer på ett nytt intressant sätt. Demokrati tillämpas på flera sätt i denna uppgift bl.a. genom att alla får göra sin röst hörd och jämförelse med ett annat land. (Allas lika värde).

Övergripande mål:

• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder och andra hjälpmedel som kan stödja presentationer
• Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften

Förberedelse:

• Samtal i klassen om förkunskaperna kring Thailand. Vad vet eleverna om landet?
• Vi läser om Thailand; böcker och Internet
• Vi ser en film gemensamt i klassen.

Vecka 1:

• Torsdag: Skype - presentera sig själva. Uppgift: ta reda på saker om landet, valuta, kläder, mat, styre, befolkning, språk. Detta görs i mindre grupper. Målet är att förstå skype och att lära känna varandra lite.

• Fredag: Arbeta med att hitta uppgiftens information om elevernas hemland. (Sverige - Thailand). Här ska eleverna förbereda inför en muntlig presentation.

Vecka 2:

• Torsdag: skype: Eleverna har gjort en presentation som de ska framföra. Uppgift: fotografera sin omgivning. Målet med presentationen att man skall få en förståelse för andra länder.

• Fredag: Eleverna ska förbereda frågor gällande religion inför skypeträffen på torsdagen v.3 . Eleverna skall också fotografera omgivningen och sedan skapa bildspel. Elever får själva vara delaktiga och fundera över frågor.

Vecka 3:

• Torsdag: skype: Eleverna ska visa upp bildspelet de har gjort samt ställa frågorna till respektive klass - uppgift: presentera lekar och traditioner. Bildspelet är en inlärningsteknik som skapar ännu större förståelse för landet.

• Fredag: Ska ta reda på klassiska lekar och svenska traditioner som eleverna kan berätta om för eleverna i Thailand. Återigen tränas eleverna i förberedelse av presentation.

Vecka 4:

• Torsdag: skype: Eleverna presenterar svaren om religion. Båda klasserna presenterar lekar och traditioner. Här får eleverna berätta om olika kulturer.

• Fredag: eleverna får välja varsitt ämne och arbeta med. De får välja på valuta, kläder, mat, styre, befolkning, språk. Exempelvis mat och får sedan presentera för klassen. Målet är att återberätta det de redan har lyssnat till.

Vad tänker Ni om upplägget, vad gäller delaktighet?

Har Ni några erfarenheter av liknande arbete?

Kom gärna med synpunkter och förslag på förbättring!

Tekniska verktyg, bra för lärandet?

Dagens blogginlägg kommer att handla lite om tekniska verktyg i undervisningen.

Det första jag kommer att ta upp är om datorer kan vara en fördel i lärandet?

Vi vet redan att datorer har väl utformade stavningsprogram som är till god hjälp för de som har dyslexi till exempel. I grupp 12 har vi flertalet gånger diskuterat att en dator kan vara en bra resurs för alla elever, inte bara de med svårigheter!

En annan sak som är diskuterbart är detta med datorspel eller olika lärspel som finns. Är det bra eller inte? Jag brukar i min verksamhet låta eleverna spela datorspel ibland på fritids (utvalda spel där man bland annat försummar spel som liknar krig), men det är ganska sällan skall erkännas. Däremot har jag varit med i en klass där man har använt en del matematikspel för att inspirera elever med svårigheter i matematiken, sådana spel gillar jag mer och dessa är mer aktuellt att de får spela oftare för mig. De elever som egentligen vägrar att jobba matematiken kan använda sig av exempelvis matematik i Måneby. Har Ni andra erfarenhet av detta matematikspel?

En annan sak, som efter observation och alla diskussioner om tekniska prylar uppkom är detta med mobiltelefoner. Om de skall förbjudas eller inte… Min åsikt är att de ska förbjudas i de åldrarna vi ska bli lärare för. Varför? Jag anser att man skall förbjuda mobiltelefoner av flera anledningar. Alla elever äger inte ens en mobiltelefon, vilket kan skapa orättvisa. De tappar lätt fokus av telefonerna och de vill gärna visa varandra vad de har för spel och liknande, vilket tar onödigt mycket tid och fokus från eleverna. Självklart skall det vara okej att ha sin mobil med sig om man väntar ett viktigt samtal eller liknande och då tar eleven i fråga med sig en lapp från målsman till läraren. Eller vad tycker Ni andra?

Madelene Knutsson Hammar

Klassblogg

Hej allihop hoppas ni har haft en trevlig vecka.

Vi har denna veckan diskuterat om olika klassbloggar och vi har valt ut två stycken att redovisa om här.

https://carinasklassbjorknas.wordpress.com/

http://tingvalla05.se/

På den första bloggen är det eleverna som hjälps åt att skriva inläggen. Läraren Carina lägger in inlägget på bloggen och godkänner kommentarerna. Med denna blogg vill de visa föräldrar, syskon och andra bekanta och pedagoger vad eleverna gör i skolan. Vi tycker det är roligt att barnen får en möjlighet att tillsammans skriva ett inlägg då de lär sig mycket på det. För barnen blir det en övning att skriva så andra kan läsa och barnen kan få en positiv respons tillbaka.

På den andra bloggen är det lärarna som skriver inläggen. Den handlar om en fyras första år på mellanstadiet. Där skriver lärarna lite mer flitigt i bloggen. De använder bloggen för att berätta om läxor, prov osv. men även för att informera om andra saker för föräldrarna. De skriver även listor för vilken elev som ska göra vad. I bloggen berättas också om roliga saker som ska hända t.ex. julpyssel i december då även föräldrarna får komma och vara med. Inte heller i denna bloggen skriver eleverna själva. Bloggen används mer som information från lärare, rektor osv. Man hade kunnat utvecklat arbetet mer med bloggen och låtit eleverna få presentera sina arbeten där.

Vi anser att det är bra att ha en blogg där man kan skriva vilka läxor barnen har men bloggen ska även vara ett ställe där barnen själva kan berätta om veckan som har varit. 

Detta var lite om de klassbloggarna vi har valt ut.

Trevlig helg!! Kram Sofie

Learning by doing

Hej på er alla nyfikna och lärande!

Senaste veckan har varit mycket intressant, då vi läst och diskuterat om olika lärteorier. Jag har fastnat mest för John Dewey och hans learning by doing. Dewey är en av "skaparna" av pragmatismen. Dewey anser att undervisning som sker i skolan ska kopplas till samhället. Enligt pragmatismen hör teori och praktik ihop och det är viktigt att använda sig av praktiska delar även under sina lektioner. För att förstå kunskapen man lär sig behöver man kommunicera med andra och utöva detta.

Detta tycker jag också är viktigt. Själv tycker jag allt blir mycket lättare när jag fått prova på det. Det är svårare att förstå hur något fungerar när jag inte har en korrekt bild av det. T.ex. att förstå hur en ölburk sluts visste jag inte innan jag besökte ett bryggeri där det visades klart och tydligt. Det är så jag ser på allt lärande. Visar jag som lärare något konkret, så eleverna själva får se det med egna ögon och prova på, är det lättare att förstå vad som händer och att sätta kunskapen i ett sammanhang, samt använda sig av kunskapen vid liknande tillfällen i framtiden.

Jag har frågat en medelålders, amerikansk kvinna som arbetar på skolan hur hon ser på lärande. Hon svarar: "All kids are different. Some learn naturally and without much effort. Others need more support. I think all children learn best when the instruction is meaningful, multisensory (use sight, touch, hearing, motor), and with lots of practice. Kids need to have hands-on activities to learn a concept. Confucius said "I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand." I always go by that!"

Malin Söderholm

Lärteorier

Hej på Er!

Denna vecka har vi börjat läsa om olika lärteorier samt haft telebildföreläsning om just detta. Vi i grupp 12 har påbörjat en presentation som vi gemensamt jobbar med utifrån just detta. Den teorin som just jag hat fastnat lite extra för är behaviorismen!

På telebilden fick vi se en del filmer om denna teori och där fastnar jag lite extra för alla experiment man har utfört om detta.

Jag anser dock inte att alla dessa experiment är bra i alla lägen…

Experiment där man lär djur och människor olika saker är bra experiment på alla sätt. Att lista ut lösningar och att bli utmanad stärker bara en individ.

Att däremot utsätta djur och människor för rädsla och obehagliga upplevelser är lite tokigt enligt min åsikt. Trots detta är det ändå dessa experiment som har givit oss god förståelse för inlärandet och hur miljö och omgivning påverkar oss i både positiv och negativ benämning.

Betingning som beskrivs upprepade gånger i litteraturen är en fascinerande del tycker jag. Att man ger belöning för olika beteenden på exempelvis en hund gör att hunden vill göra detta beteende igen och igen (Operant betingning). Ber du hunden att sitta ner samtidigt som du håller upp en godisbit gör hunden gärna det efter att den förstått vad du ber den om. Efter att du många gånger bett hunden att sitta och givit den en godis kan du be den sitta utan att ge den en godis för att kommandot trots detta ändå associerar belöning för hunden.   

Håller Ni med mig gällande detta med experimenten? Eller har Ni andra vinklingar?

/Madelene Knutsson Hammar 

Barn med ADHD presterar bättre när de rör sig.

Godmorgon!

Under vår vecka har vi diskuterat om specialpedagogik och om hur pojkar med ADHD presterar bättre när de får möjligheten att röra sig, som vi har lagt mest energi på. Alla har olika sätt att lära sig.

För alla fungerar det inte att sitta tyst på sin stol vid sin plats i klassrummet för att kunna lära sig exempel gångertabellen. Vissa behöver ta sig en så kallad bensträckare emellan eller så behöver röra sig samtidigt som de studerar exempel gångertabellen. Enligt en studie från University of Central Florida så visar det sig att barn med ADHD har lättare att prestera när de rör sig.

Under diskussion som skedde i gruppen så kom vi fram till att om det skulle fungera att barnen som har behov av antingen en fem minuters paus eller behöver röra på sig under lektionen, så är det en bra sak att använda sig av. Man måste meddela de andra barnen om varför de får göra detta under lektionen också.

Alla vi i gruppen har sett liknande metoder i skolorna som bland annat där ett barn fick gå och hämta något i personalrummet för att få en paus eller en så kallad bensträckare på ungefär fem minuter. Med hjälp av detta så fick barnet röra sig och tänka på det som han studerade innan.  

Alla lär sig inte lika utan alla har olika metoder. Man får försöka så gott som möjligt att få in alla metoder i undervisningen för barnen.

Kram Sofie