Lära genom upplevelse

Min seriestripp är gjord efter hur jag själv lär som bäst. Att åka iväg på studiebesök var mycket givande när jag gick i skolan. Även att göra ett rollspel har hjälpt mig mycket för att djupare förstå olika saker som vi läst om i skolan.

John Dewey menar att det inte är effektivt att som lärare bara stå och berätta om ny kunskap. Då lär sig eleven det bara utantill utan att förstå. Istället bör undervisningen ske på ett sätt som innebär att eleverna är delaktiga och kommunicerar med varandra. Eleverna bör jobba tillsammans i aktiviteter mot målen med uppgiften och utforska den gemensamma uppgiften.

Referens:

Phillips, D. C., & Soltis, J. F. (2014). Perspektiv på lärande. Lund: Studentlitteratur.

Ett steg djupare

Hej!

Jag hoppas att Ni alla mår bra och tycker det är lika spännande som jag att läsa om barns lärande och utveckling.

Boken Utmanande undervisning i klassrummet: återkoppling, ansträngning, utmaning, reflektion, självkänsla skriven av James Nottingham är min favoritbok hittills under kursen. Det faktum att den är skriven av en lärare som har erfarenhet av att undervisa i skolan gör den så bra! James grundar sina tankar om undervisning på forskning som finns.

Jag läste snabbt ut boken, den var svår att lägga ifrån sig. Han visar på ett konkret sätt hur man kan undervisa elever. Vad jag tycker är bäst med hans sätt att undervisa är att han ifrågasätter eleverna på ett bra sätt. Han nöjer sig inte med ett enkelt svar utan vill få eleverna att tänka djupare. Detta tycker jag verkligen är så självklart när jag läser boken, men det får mig också att fundera över hur det verkligen är ute i skolorna. Jag har vikarierat en del i skolans värld och enligt min erfarenhet nöjer man sig ofta med "rätt" svar. Tyvärr jobbar inte många lärare på det sättet som James beskriver, hur man inte bara ska sträva efter att sätta ett betyg på en elev utan t.ex. genom att inte ge betyg men skriva en kommentar tar eleven åt sig mer av vad som står och vad som kan förbättras.

Under tiden jag läste boken slog nog tanken "såhär ska jag göra när jag är färdig lärare" mej 100 gånger, om inte mer. Jag tänkte både på saker som James själv tar upp att man kan tänka på, men även andra idéer som jag fick utav att läsa hans bok.

Vad tyckte Ni om hans bok? Har Ni hunnit läsa den och fick Ni några aha-upplevelser?

Seriestripp

Min serie är verklighetsbaserad utifrån när jag var och jobbade i en klass. Istället för att jag som lärare ska berätta svaret så fick barnen samarbeta för att få fram svaren.

Skolan var en gemenskap där vi lärde oss av att samarbeta, kommunicera tillsammans med ett aktivt förhållningssätt enligt John Dewey. Detta var något som upplevde jag i den skolan jag var på.

Referens: Phillips, D. C., & Soltis, J. F. (2014). Perspektiv på lärande. Lund: Studentlitteratur

Vad har ni sett när ni har varit i någon klass eller hur var det i eran klass?

Kram Sofie

Punktlista gruppuppgift delaktighet

Syftet med vår uppgift är att möta ny kultur genom att Skypa tillsammans med en klass i en svensk skola i ett annat land. Eleverna tränas i att lyssna, diskutera samt att samarbeta med varandra. Utöver detta får eleverna övning i läsförståelse, skrivkunskap och muntliga diskussioner.  Eleverna får en ökad motivation av att träffa nya personer på ett nytt intressant sätt. Demokrati tillämpas på flera sätt i denna uppgift bl.a. genom att alla får göra sin röst hörd och jämförelse med ett annat land. (Allas lika värde).

Övergripande mål:

• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder och andra hjälpmedel som kan stödja presentationer
• Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften

Förberedelse:

• Samtal i klassen om förkunskaperna kring Thailand. Vad vet eleverna om landet?
• Vi läser om Thailand; böcker och Internet
• Vi ser en film gemensamt i klassen.

Vecka 1:

• Torsdag: Skype - presentera sig själva. Uppgift: ta reda på saker om landet, valuta, kläder, mat, styre, befolkning, språk. Detta görs i mindre grupper. Målet är att förstå skype och att lära känna varandra lite.

• Fredag: Arbeta med att hitta uppgiftens information om elevernas hemland. (Sverige - Thailand). Här ska eleverna förbereda inför en muntlig presentation.

Vecka 2:

• Torsdag: skype: Eleverna har gjort en presentation som de ska framföra. Uppgift: fotografera sin omgivning. Målet med presentationen att man skall få en förståelse för andra länder.

• Fredag: Eleverna ska förbereda frågor gällande religion inför skypeträffen på torsdagen v.3 . Eleverna skall också fotografera omgivningen och sedan skapa bildspel. Elever får själva vara delaktiga och fundera över frågor.

Vecka 3:

• Torsdag: skype: Eleverna ska visa upp bildspelet de har gjort samt ställa frågorna till respektive klass - uppgift: presentera lekar och traditioner. Bildspelet är en inlärningsteknik som skapar ännu större förståelse för landet.

• Fredag: Ska ta reda på klassiska lekar och svenska traditioner som eleverna kan berätta om för eleverna i Thailand. Återigen tränas eleverna i förberedelse av presentation.

Vecka 4:

• Torsdag: skype: Eleverna presenterar svaren om religion. Båda klasserna presenterar lekar och traditioner. Här får eleverna berätta om olika kulturer.

• Fredag: eleverna får välja varsitt ämne och arbeta med. De får välja på valuta, kläder, mat, styre, befolkning, språk. Exempelvis mat och får sedan presentera för klassen. Målet är att återberätta det de redan har lyssnat till.

Vad tänker Ni om upplägget, vad gäller delaktighet?

Har Ni några erfarenheter av liknande arbete?

Kom gärna med synpunkter och förslag på förbättring!

Tekniska verktyg, bra för lärandet?

Dagens blogginlägg kommer att handla lite om tekniska verktyg i undervisningen.

Det första jag kommer att ta upp är om datorer kan vara en fördel i lärandet?

Vi vet redan att datorer har väl utformade stavningsprogram som är till god hjälp för de som har dyslexi till exempel. I grupp 12 har vi flertalet gånger diskuterat att en dator kan vara en bra resurs för alla elever, inte bara de med svårigheter!

En annan sak som är diskuterbart är detta med datorspel eller olika lärspel som finns. Är det bra eller inte? Jag brukar i min verksamhet låta eleverna spela datorspel ibland på fritids (utvalda spel där man bland annat försummar spel som liknar krig), men det är ganska sällan skall erkännas. Däremot har jag varit med i en klass där man har använt en del matematikspel för att inspirera elever med svårigheter i matematiken, sådana spel gillar jag mer och dessa är mer aktuellt att de får spela oftare för mig. De elever som egentligen vägrar att jobba matematiken kan använda sig av exempelvis matematik i Måneby. Har Ni andra erfarenhet av detta matematikspel?

En annan sak, som efter observation och alla diskussioner om tekniska prylar uppkom är detta med mobiltelefoner. Om de skall förbjudas eller inte… Min åsikt är att de ska förbjudas i de åldrarna vi ska bli lärare för. Varför? Jag anser att man skall förbjuda mobiltelefoner av flera anledningar. Alla elever äger inte ens en mobiltelefon, vilket kan skapa orättvisa. De tappar lätt fokus av telefonerna och de vill gärna visa varandra vad de har för spel och liknande, vilket tar onödigt mycket tid och fokus från eleverna. Självklart skall det vara okej att ha sin mobil med sig om man väntar ett viktigt samtal eller liknande och då tar eleven i fråga med sig en lapp från målsman till läraren. Eller vad tycker Ni andra?

Madelene Knutsson Hammar

Klassblogg

Hej allihop hoppas ni har haft en trevlig vecka.

Vi har denna veckan diskuterat om olika klassbloggar och vi har valt ut två stycken att redovisa om här.

https://carinasklassbjorknas.wordpress.com/

http://tingvalla05.se/

På den första bloggen är det eleverna som hjälps åt att skriva inläggen. Läraren Carina lägger in inlägget på bloggen och godkänner kommentarerna. Med denna blogg vill de visa föräldrar, syskon och andra bekanta och pedagoger vad eleverna gör i skolan. Vi tycker det är roligt att barnen får en möjlighet att tillsammans skriva ett inlägg då de lär sig mycket på det. För barnen blir det en övning att skriva så andra kan läsa och barnen kan få en positiv respons tillbaka.

På den andra bloggen är det lärarna som skriver inläggen. Den handlar om en fyras första år på mellanstadiet. Där skriver lärarna lite mer flitigt i bloggen. De använder bloggen för att berätta om läxor, prov osv. men även för att informera om andra saker för föräldrarna. De skriver även listor för vilken elev som ska göra vad. I bloggen berättas också om roliga saker som ska hända t.ex. julpyssel i december då även föräldrarna får komma och vara med. Inte heller i denna bloggen skriver eleverna själva. Bloggen används mer som information från lärare, rektor osv. Man hade kunnat utvecklat arbetet mer med bloggen och låtit eleverna få presentera sina arbeten där.

Vi anser att det är bra att ha en blogg där man kan skriva vilka läxor barnen har men bloggen ska även vara ett ställe där barnen själva kan berätta om veckan som har varit. 

Detta var lite om de klassbloggarna vi har valt ut.

Trevlig helg!! Kram Sofie

Learning by doing

Hej på er alla nyfikna och lärande!

Senaste veckan har varit mycket intressant, då vi läst och diskuterat om olika lärteorier. Jag har fastnat mest för John Dewey och hans learning by doing. Dewey är en av "skaparna" av pragmatismen. Dewey anser att undervisning som sker i skolan ska kopplas till samhället. Enligt pragmatismen hör teori och praktik ihop och det är viktigt att använda sig av praktiska delar även under sina lektioner. För att förstå kunskapen man lär sig behöver man kommunicera med andra och utöva detta.

Detta tycker jag också är viktigt. Själv tycker jag allt blir mycket lättare när jag fått prova på det. Det är svårare att förstå hur något fungerar när jag inte har en korrekt bild av det. T.ex. att förstå hur en ölburk sluts visste jag inte innan jag besökte ett bryggeri där det visades klart och tydligt. Det är så jag ser på allt lärande. Visar jag som lärare något konkret, så eleverna själva får se det med egna ögon och prova på, är det lättare att förstå vad som händer och att sätta kunskapen i ett sammanhang, samt använda sig av kunskapen vid liknande tillfällen i framtiden.

Jag har frågat en medelålders, amerikansk kvinna som arbetar på skolan hur hon ser på lärande. Hon svarar: "All kids are different. Some learn naturally and without much effort. Others need more support. I think all children learn best when the instruction is meaningful, multisensory (use sight, touch, hearing, motor), and with lots of practice. Kids need to have hands-on activities to learn a concept. Confucius said "I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand." I always go by that!"

Malin Söderholm