måndag 11 januari 2016

Tankar om kursen

Hej!

Hoppas Ni har haft en bra julledighet och laddat upp batterierna!

Under kursens gång har vi lärt oss, kanske hur mycket som helst, men framförallt hur lärandet sker hela tiden. Vi har blivit medvetna om olika lärteorier och hur de kan användas i praktiken. Att få inblick i olika lärsvårigheter tyckte vi alla var mycket spännande och intressant att få jobba med och diskutera.

Att börja med Morgan Allings bok Kriget är slut var en bra start på kursen och gav oss mersmak på att lära oss mer! Boken gav oss en inblick i hur verkligenheten för vissa barn ser ut. Att boken är skriven utifrån hans verklighet gör den lättare att ta till sig och förstå. För er som inte sett Morgans historia finns där här:


Vi tycker det är synd att vi inte använt oss mer av litteraturen, t.ex. “Utmanande undervisning i klassrummet”. Vi fann boken mycket intressant och lärorik och saknar återkoppling till boken. Känns som om det är flera böcker som har glömts bort.

Föreläsningarna kan vi tyvärr inte ge ett allt för högt betyg då de ofta svävar ut och inte handlar om det vi hållit på med i stunden. Vi saknar alltså att vissa inte har passat in i uppgifterna vi jobbat med.

Från början uppfattade vi kursen mycket strukturerad men efterhand har mycket ändrats och ena dagen gällde A men dagen efter skulle vi istället göra Ö.

Variationen på uppgifterna har varit stor vilket vi tyckt om. I vissa uppgifter har mer frihet getts, tummen upp för det! Vi anser att det är bra med olika uppgifter och att inte endast skriva tentor t.ex.

Hur tycker Ni att kursen har varit?

Madde, Malin & Sofie

lördag 26 december 2015

Seriestripp - behaviorismen


Denna seriestripp skall illustrera den positiva betingningen som finns inom den behavioristiska teorin, där en elev blir berömd för sitt arbete och genast känner sig glad och motiverad till att fortsätta sitt skrivande.


Är det alltid bra att ge beröm på detta vis??

tisdag 22 december 2015

Lära genom upplevelse



Min seriestripp är gjord efter hur jag själv lär som bäst. Att åka iväg på studiebesök var mycket givande när jag gick i skolan. Även att göra ett rollspel har hjälpt mig mycket för att djupare förstå olika saker som vi läst om i skolan.
John Dewey menar att det inte är effektivt att som lärare bara stå och berätta om ny kunskap. Då lär sig eleven det bara utantill utan att förstå. Istället bör undervisningen ske på ett sätt som innebär att eleverna är delaktiga och kommunicerar med varandra. Eleverna bör jobba tillsammans i aktiviteter mot målen med uppgiften och utforska den gemensamma uppgiften.

Referens:

Phillips, D. C., & Soltis, J. F. (2014). Perspektiv på lärande. Lund: Studentlitteratur.

onsdag 16 december 2015

Ett steg djupare

Hej!

Jag hoppas att Ni alla mår bra och tycker det är lika spännande som jag att läsa om barns lärande och utveckling.

Boken Utmanande undervisning i klassrummet: återkoppling, ansträngning, utmaning, reflektion, självkänsla skriven av James Nottingham är min favoritbok hittills under kursen. Det faktum att den är skriven av en lärare som har erfarenhet av att undervisa i skolan gör den så bra! James grundar sina tankar om undervisning på forskning som finns.
Jag läste snabbt ut boken, den var svår att lägga ifrån sig. Han visar på ett konkret sätt hur man kan undervisa elever. Vad jag tycker är bäst med hans sätt att undervisa är att han ifrågasätter eleverna på ett bra sätt. Han nöjer sig inte med ett enkelt svar utan vill få eleverna att tänka djupare. Detta tycker jag verkligen är så självklart när jag läser boken, men det får mig också att fundera över hur det verkligen är ute i skolorna. Jag har vikarierat en del i skolans värld och enligt min erfarenhet nöjer man sig ofta med "rätt" svar. Tyvärr jobbar inte många lärare på det sättet som James beskriver, hur man inte bara ska sträva efter att sätta ett betyg på en elev utan t.ex. genom att inte ge betyg men skriva en kommentar tar eleven åt sig mer av vad som står och vad som kan förbättras.
Under tiden jag läste boken slog nog tanken "såhär ska jag göra när jag är färdig lärare" mej 100 gånger, om inte mer. Jag tänkte både på saker som James själv tar upp att man kan tänka på, men även andra idéer som jag fick utav att läsa hans bok.


Vad tyckte Ni om hans bok? Har Ni hunnit läsa den och fick Ni några aha-upplevelser?

Seriestripp


Min serie är verklighetsbaserad utifrån när jag var och jobbade i en klass. Istället för att jag som lärare ska berätta svaret så fick barnen samarbeta för att få fram svaren.

Skolan var en gemenskap där vi lärde oss av att samarbeta, kommunicera tillsammans med ett aktivt förhållningssätt enligt John Dewey. Detta var något som upplevde jag i den skolan jag var på.

Referens: Phillips, D. C., & Soltis, J. F. (2014). Perspektiv på lärande. Lund: Studentlitteratur

Vad har ni sett när ni har varit i någon klass eller hur var det i eran klass?

Kram Sofie

måndag 14 december 2015

Punktlista gruppuppgift delaktighet

Syftet med vår uppgift är att möta ny kultur genom att Skypa tillsammans med en klass i en svensk skola i ett annat land. Eleverna tränas i att lyssna, diskutera samt att samarbeta med varandra. Utöver detta får eleverna övning i läsförståelse, skrivkunskap och muntliga diskussioner.  Eleverna får en ökad motivation av att träffa nya personer på ett nytt intressant sätt. Demokrati tillämpas på flera sätt i denna uppgift bl.a. genom att alla får göra sin röst hörd och jämförelse med ett annat land. (Allas lika värde).


Övergripande mål:
  • Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
  • Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder och andra hjälpmedel som kan stödja presentationer
  • Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften


Förberedelse:
  • Samtal i klassen om förkunskaperna kring Thailand. Vad vet eleverna om landet?
  • Vi läser om Thailand; böcker och Internet
  • Vi ser en film gemensamt i klassen.


Vecka 1:


  • Torsdag: Skype - presentera sig själva. Uppgift: ta reda på saker om landet, valuta, kläder, mat, styre, befolkning, språk. Detta görs i mindre grupper. Målet är att förstå skype och att lära känna varandra lite.


  • Fredag: Arbeta med att hitta uppgiftens information om elevernas hemland. (Sverige - Thailand). Här ska eleverna förbereda inför en muntlig presentation.


Vecka 2:


  • Torsdag: skype: Eleverna har gjort en presentation som de ska framföra. Uppgift: fotografera sin omgivning. Målet med presentationen att man skall få en förståelse för andra länder.


  • Fredag: Eleverna ska förbereda frågor gällande religion inför skypeträffen på torsdagen v.3 . Eleverna skall också fotografera omgivningen och sedan skapa bildspel. Elever får själva vara delaktiga och fundera över frågor.

Vecka 3:


  • Torsdag: skype: Eleverna ska visa upp bildspelet de har gjort samt ställa frågorna till respektive klass - uppgift: presentera lekar och traditioner. Bildspelet är en inlärningsteknik som skapar ännu större förståelse för landet.


  • Fredag: Ska ta reda på klassiska lekar och svenska traditioner som eleverna kan berätta om för eleverna i Thailand. Återigen tränas eleverna i förberedelse av presentation.


Vecka 4:


  • Torsdag: skype: Eleverna presenterar svaren om religion. Båda klasserna presenterar lekar och traditioner. Här får eleverna berätta om olika kulturer.


  • Fredag: eleverna får välja varsitt ämne och arbeta med. De får välja på valuta, kläder, mat, styre, befolkning, språk. Exempelvis mat och får sedan presentera för klassen. Målet är att återberätta det de redan har lyssnat till.


Vad tänker Ni om upplägget, vad gäller delaktighet?
Har Ni några erfarenheter av liknande arbete?

Kom gärna med synpunkter och förslag på förbättring!


måndag 7 december 2015

Tekniska verktyg, bra för lärandet?

Dagens blogginlägg kommer att handla lite om tekniska verktyg i undervisningen.
Det första jag kommer att ta upp är om datorer kan vara en fördel i lärandet?
Vi vet redan att datorer har väl utformade stavningsprogram som är till god hjälp för de som har dyslexi till exempel. I grupp 12 har vi flertalet gånger diskuterat att en dator kan vara en bra resurs för alla elever, inte bara de med svårigheter!

En annan sak som är diskuterbart är detta med datorspel eller olika lärspel som finns. Är det bra eller inte? Jag brukar i min verksamhet låta eleverna spela datorspel ibland på fritids (utvalda spel där man bland annat försummar spel som liknar krig), men det är ganska sällan skall erkännas. Däremot har jag varit med i en klass där man har använt en del matematikspel för att inspirera elever med svårigheter i matematiken, sådana spel gillar jag mer och dessa är mer aktuellt att de får spela oftare för mig. De elever som egentligen vägrar att jobba matematiken kan använda sig av exempelvis matematik i Måneby. Har Ni andra erfarenhet av detta matematikspel?

En annan sak, som efter observation och alla diskussioner om tekniska prylar uppkom är detta med mobiltelefoner. Om de skall förbjudas eller inte… Min åsikt är att de ska förbjudas i de åldrarna vi ska bli lärare för. Varför? Jag anser att man skall förbjuda mobiltelefoner av flera anledningar. Alla elever äger inte ens en mobiltelefon, vilket kan skapa orättvisa. De tappar lätt fokus av telefonerna och de vill gärna visa varandra vad de har för spel och liknande, vilket tar onödigt mycket tid och fokus från eleverna. Självklart skall det vara okej att ha sin mobil med sig om man väntar ett viktigt samtal eller liknande och då tar eleven i fråga med sig en lapp från målsman till läraren. Eller vad tycker Ni andra?


Madelene Knutsson Hammar